2. Fase de planificación

En esta fase los estudiantes elaboran su emprendimiento educativo interdisciplinario de manera escrita, previa revisión general de lo que implica la metodología de aprendizaje basado en proyectos. Cabe recalcar que la fase de planificación se encuentra íntimamente ligada al conocimiento-acción, eso implica que mientras se vaya desarrollando el emprendimiento educativo interdisciplinario también se van fortaleciendo los contenidos y herramientas propios de la construcción de un proyecto.

Para esto el docente facilitador deberá:

1. Implementar estrategias como lluvia de ideas o conversatorios que propicien la exteriorización de aquellos comportamientos o problemáticas sociales que los estudiantes quisieran cambiar en su contexto inmediato. Para ello deberá solicitar a todos los estudiantes que identifiquen una problemática social de su comunidad educativa o ampliada y a su vez una solución tentativa a la misma, utilizando como referencia las siguientes preguntas:

Preguntas para formular	Ejemplo de respuesta
a.¿Qué quiero hacer? (Tema)	Junto a mi institución educativa hay un parque en donde los fines de semana los vecinos juegan, toman alcohol y arrojan basura al suelo
b. ¿Para qué quiero hacer? (Objetivo)	Prevenir el aparecimiento de roedores que ingresen a la institución educativa.
c. ¿Por qué quiero hacer? (Situación-problema)	Los niños que juegan en el parque pueden lastimarse con las botellas rotas y la basura, además es importante que el parque sea un espacio de convivencia familiar.
d. ¿Dónde quiero hacer? (Área)	En el parque que queda a junto a la institución educativa a la que asisto.
e. ¿Cuándo lo quiero hacer? (Cronograma)	Desde el inicio del PPE y en el transcurso del año lectivo.
f. ¿Cuánto puedo hacer? (Alcance del tema)	Concientizar sobre la importancia de mantener limpio el espacio y no utilizarlo como botadero de basura.
g. ¿Cómo lo hago? (Técnicas y métodos)	Colocando señalética en el parque y capacitando a los residentes del barrio para que ellos cuiden del mismo.
h. ¿Con qué cuento? (Recursos)	Con recurso humano (compañeros de curso), recurso material (de mi propia casa y materiales solicitados a los vecinos del barrio), sin necesidad de pedir dinero a nuestros padres.

2. Solicitar a los estudiantes que expongan brevemente el problema, la solución encontrada y cómo podrían implementar dicha solución mediante un emprendimiento educativo. Enlistar en el pizarrón los problemas identificados por los estudiantes y junto a estos las posibles soluciones. 

3. Generar un análisis reflexivo que permita diferenciar si los problemas identificados son causas o efectos de un problema mayor. Orientar a que el grupo de estudiantes unan o correlacionen los problemas identificados con otros que puedan ser mayores (este ejercicio permitirá ir acotando los posibles problemas versus sus soluciones). 

4. El docente facilitador tendrá la responsabilidad de abrir un espacio de diálogo para que los estudiantes puedan preguntar y debatir entre el grupo, por qué consideran necesario unir o relacionar un problema con otro. 

5. Luego de este ejercicio se realizará una breve reflexión sobre la importancia de identificar claramente un problema y su posible solución, dando inicio a las orientaciones adecuadas para identificar un problema y su posterior abordaje mediante la implementación de un emprendimiento educativo interdisciplinario.