Carmenta 2018

 

Cómo instalar la nueva plataforma para el control de calificaciones CARMENTA  de Educarecuador 2018?

Requisitos mínimos de software y hardware:

• Windows 7, 8, 10 de 32/64bits

•  Tener instalado Java. Descargar aquí: Java 

• Navegador Mozilla Firefox

•  Procesador Pentium 3.0 Ghz + 4Gb Ram + Disco 250Gb

• Instalar Winrar

  Pasos para la instalación y puesta en marcha: 

1. Descargar el aplicativo CARMENTA completo aquí 👉  CARMENTA 2018

2. Una vez descargado el archivo CARMENTA.rar, descomprima y abra la carpeta

   

      3. Si usted no tiene instalado Java allí encontraran el archivo de instalación que es muy indispensable para su ejecución.

           

4. Ya falta poco, localice el archivo GestionEscolar.jar, si se muestra el icono como un archivo comprimido dar clic derecho del mouse para mostrar menú contextual y siga el orden de los puntos de la imagen siguiente:

5. Este proceso se lo realizará sólo por esta ocasión, sirve para definir que el archivo GestionEscolar.jar  siempre sea ejecutado automáticamente por Java; observe la imagen siguiente:

6. Ya casi listo, observe el icono de Java ese se asignará en el archivo GestionEscolar.jar y al dar clic en Aceptar finalmente se abrirá el aplicativo CARMENTA; ahora si listos para ingresar calificaciones.

A disfrutar del aplicativo, si desea puede crear un acceso directo en el escritorio GestionEscolar.jar para acceder de manera rápida.

Prueba Psicométrica de Personalidad para Docentes 2018

Convocatoria Prueba Psicométrica de Personalidad para Docentes 2018

Descargue el archivo de consulta aquí 👉 : Lista

Sistema de control de calificaciones para docentes 2018

Poniendo a prueba esta programación en excel para colaborar con todos quienes nos dedicamos al trabajo docente.

El objetivo es recibir criticas constructivas que me permita realizar cambios de mejoramiento, revisar en menú Tutoriales

2. Fase de planificación

En esta fase los estudiantes elaboran su emprendimiento educativo interdisciplinario de manera escrita, previa revisión general de lo que implica la metodología de aprendizaje basado en proyectos. Cabe recalcar que la fase de planificación se encuentra íntimamente ligada al conocimiento-acción, eso implica que mientras se vaya desarrollando el emprendimiento educativo interdisciplinario también se van fortaleciendo los contenidos y herramientas propios de la construcción de un proyecto.

Para esto el docente facilitador deberá:

1. Implementar estrategias como lluvia de ideas o conversatorios que propicien la exteriorización de aquellos comportamientos o problemáticas sociales que los estudiantes quisieran cambiar en su contexto inmediato. Para ello deberá solicitar a todos los estudiantes que identifiquen una problemática social de su comunidad educativa o ampliada y a su vez una solución tentativa a la misma, utilizando como referencia las siguientes preguntas:

Preguntas para formular	Ejemplo de respuesta
a.¿Qué quiero hacer? (Tema)	Junto a mi institución educativa hay un parque en donde los fines de semana los vecinos juegan, toman alcohol y arrojan basura al suelo
b. ¿Para qué quiero hacer? (Objetivo)	Prevenir el aparecimiento de roedores que ingresen a la institución educativa.
c. ¿Por qué quiero hacer? (Situación-problema)	Los niños que juegan en el parque pueden lastimarse con las botellas rotas y la basura, además es importante que el parque sea un espacio de convivencia familiar.
d. ¿Dónde quiero hacer? (Área)	En el parque que queda a junto a la institución educativa a la que asisto.
e. ¿Cuándo lo quiero hacer? (Cronograma)	Desde el inicio del PPE y en el transcurso del año lectivo.
f. ¿Cuánto puedo hacer? (Alcance del tema)	Concientizar sobre la importancia de mantener limpio el espacio y no utilizarlo como botadero de basura.
g. ¿Cómo lo hago? (Técnicas y métodos)	Colocando señalética en el parque y capacitando a los residentes del barrio para que ellos cuiden del mismo.
h. ¿Con qué cuento? (Recursos)	Con recurso humano (compañeros de curso), recurso material (de mi propia casa y materiales solicitados a los vecinos del barrio), sin necesidad de pedir dinero a nuestros padres.

2. Solicitar a los estudiantes que expongan brevemente el problema, la solución encontrada y cómo podrían implementar dicha solución mediante un emprendimiento educativo. Enlistar en el pizarrón los problemas identificados por los estudiantes y junto a estos las posibles soluciones. 

3. Generar un análisis reflexivo que permita diferenciar si los problemas identificados son causas o efectos de un problema mayor. Orientar a que el grupo de estudiantes unan o correlacionen los problemas identificados con otros que puedan ser mayores (este ejercicio permitirá ir acotando los posibles problemas versus sus soluciones). 

4. El docente facilitador tendrá la responsabilidad de abrir un espacio de diálogo para que los estudiantes puedan preguntar y debatir entre el grupo, por qué consideran necesario unir o relacionar un problema con otro. 

5. Luego de este ejercicio se realizará una breve reflexión sobre la importancia de identificar claramente un problema y su posible solución, dando inicio a las orientaciones adecuadas para identificar un problema y su posterior abordaje mediante la implementación de un emprendimiento educativo interdisciplinario.

FASES DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL 2018

Fase                                 Objetivo del Estudiante                       Semana
Inducción	Conocer: • Objetivos y normativa del PPE. • Habilidades para la vida. • Cultura preventiva. • Metodología de aprendizaje basado en proyectos. • Emprendimientos y proyectos sociales. • Fases del PPE  (objetivos y tiempos)	12 horas
Planificación	Construir un trabajo escrito basado en 9 parámetros establecidos para un proyecto social, que guiará  el trabajo conjunto hacia la resolución de la problemática social identificada.	20 horas
Implementación	Ejecutar las actividades planificadas en la fase anterior, conforme al cronograma desarrollado.	60 horas
Evaluación	Evaluar su participación en la implementación de los emprendimientos educativos interdisciplinarios y los resultados obtenidos	8 horas

f. Emprendimiento social

En términos generales, se entiende por emprendimiento al inicio y realización de una actividad que le es atractiva a una persona en cualquier ámbito: artístico, cultural, deportivo, social, político, etc.; pudiendo tener un carácter individual, familiar, comunitario o asociativo; implica cualquier tipo de acción que nace de la motivación personal o social y que contribuye a trasformar la realidad.

El emprendimiento no solamente está relacionado con la creación de una empresa que genere rédito económico, también se vincula con la ejecución de actividades prácticas y vivenciales que permitan alcanzar un objetivo planteado por la comunidad. Este tipo de acciones implican el verdadero objetivo del emprendimiento social.

El PPE busca el desarrollo de emprendimientos sociales como una alternativa de apoyo a las dificultades que pueda presentar la institución educativa y la comunidad ampliada, es en esa línea en donde la educación se convierte en el canal básico de transmisión de valores y principios para así fomentar el desarrollo del pensamiento autónomo. De esta manera el programa, a través de su metodología, viabiliza las condiciones necesarias para “emprender” una acción concreta, más aún cuando se desea dar respuesta a una problemática que afecta a un colectivo.

Para mayor detalle sobre qué es un emprendimiento social y obtener ejemplos de emprendimientos, se sugiere ingresar a los siguientes links referenciales para ampliar el abordaje de la temática descrita, también se realizará investigaciones bibliográficas o ciber gráficas adicionales:

Recursos

Think Big.  https://thinkbigjovenes.fundaciontelefonica.com/noticias/listado-de-los-120-proyectos-seleccionados

Emprendimiento social juvenil, 18 buenas prácticas. http://www.observatoritercersector.org/pdf/publicacions/2009-07_Emprendimiento_Social_Juvenil.pdf

El Emprendimiento Social en el cambio de época. https://www.researchgate.net/publication/228664688_El_Emprendimiento_Social_en_el_Cambio_de_Epoca

Fases del PPE

1. Fase de inducción

Temática                             Carga horaria                     Semana
a)El Programa de Participación Estudiantil, objetivos y normativa	1 hora	Semana 1
b) Desarrollo de habilidades para la vida	3 horas	Semana 1
c) Cultura preventiva	1 hora	Semana 1
d) Autoevaluación inicial de los estudiantes	1 hora	Semana 2
e) Metodología de aprendizaje basado en proyectos, emprendimientos sociales y fases del PPE.	6 horas	Semana 2 y 3
Total	12 horas

  e) Metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

El ABP es una metodología que invita a los estudiantes a convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje, creando espacios donde se pone en práctica su creatividad; invita a implementar aquellos conocimientos adquiridos en el aula en acciones concretas al servicio de la comunidad educativa y comunidad ampliada. Esta metodología se cristaliza en el PPE a través de emprendimientos educativos interdisciplinarios que den respuesta a una problemática previamente identificada.

La metodología del PPE implica la participación activa de los estudiantes en la consecución de un producto final, porque valora las experiencias que poseen de primera mano y fomenta el aprender haciendo de una manera flexible, lúdica, con múltiples oportunidades, tareas y estrategias que promuevan diferentes estilos de aprendizaje para que tengan mayores probabilidades de realización personal (Katz & Chard, 2000, p. 20).

Para trabajar bajo la metodología de aprendizaje basado en proyectos, es necesario:

• Identificar las necesidades e intereses de la comunidad para presentar alternativas concretas de emprendimientos que den respuesta a la problemática detectada.

• Utilizar los conocimientos previos impartidos en el salón de clase en las distintas asignaturas durante los años formativos y los contenidos desarrollados por el docente facilitador en relación al campo de acción seleccionado.

• Implementar el trabajo participativo y colaborativo para alcanzar el objetivo del emprendimiento educativo.

• Trabajar de forma cooperativa fortaleciendo el desarrollo de habilidades, conocimientos y destrezas para la consecución de los emprendimientos educativos interdisciplinarios.

Para mayor detalle sobre la metodología ABP y algunos ejemplos de emprendimientos, es necesario que el docente facilitador pueda realizar investigaciones bibliográficas o net gráficas adicionales. A continuación, se sugiere ingresar a los siguientes links referenciales:

Recursos

Aprendizaje basado en proyectos. https://www.youtube.com/watch?v=mtBHSNzFGOM

Aprendizaje basado en proyectos: Una metodología diferente. http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_11/articulos/monica_mar11.pdf

Consejos principales para evaluar el aprendizaje basado en proyectos. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2017/06/DOC1-guia-diez-consejos-para-evaluar-PBL-espanol.pdf